首页 | 工作室简介 | 工作室成员 | 通知通告 | 工作动态 | 团队建设 | 课题研究 | 成果展示 | 教研掠影 | 第一次活动:工作室成立 | 第二次教研活动:河田中学 | 网络教研 | 我的留言

MOODLE平台下的课堂教学模式探讨

MOODLE平台下的课堂教学模式探讨

龙岩一中                钟春水

一、《MOODLE网络课程》研究什么?

1、信息技术辅助教学的三个阶段

在我国,中小学信息技术教育始于八十年代初期,大体上经历了计算机辅助教学、辅助学习、信息技术与学科课程的整合等几个阶段:

第一个阶段是计算机辅助教学阶段,即CAIComputer Assisted Instruction)阶段。这个阶段主要是利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能,辅助教师解决教学中的某些重点、难点,CAI课件大多以演示为主。

第二阶段是计算机辅助学习阶段,即CALComputer Assisted Learning)阶段。随着校园网和网络课室的建立和不断完善,这个阶段信息技术的运用逐步从以教为主转向以学为主,强调的是如何利用计算机作为辅助学生学习的工具。

第三阶段是信息技术与课程整合阶段,即IITCIntegrating Information Technology into the Curriculum)阶段。此阶段更强调信息技术与学科的整合问题,强调要利用信息技术创建较为理想的学习环境及教学、学习方式,实现师生互动和生生互动,从而使信息技术成为学生主动发展的有效载体和平台。

目前,我们正处在第三个阶段即信息技术与课程整合阶段,我们选择Moodle平台作为网络课程的载体,应用Moodle平台提供的web2.0工具构建教学的环境,高效设施信息技术课堂教学。

2、网络课程的定义

网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。

网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。

3、了解网络课程管理平台—MOODLE

Moodle是一个以社会建构主义教学法为其设计的理论基础开发开源课程管理系统(CMS),也被称为学习管理系统(LMS)或虚拟学习环境(VLE)。它已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。

Moodle的主要功能:

课程管理:教师、学生权限管理;学生学习过程的管理等。

测验模块 :实现选择题、填空题、论述题功能。

交流功能:提供论坛、投票、问卷调查、聊天、专题讨论、WIKI、博客、字典等课堂交流工具。

在线作业:实现学生作品的在线评价(教师评价及学生互评)。

综上所述:我们要在MOODLE平台上建设适合信息技术课堂教学的网络课程。

二、怎么研究?—四段式课堂模式在Moodle平台中的实现

四段式课堂模式的教学流程

1、四段式课堂模式—自主预习阶段

1)应用MOODLE提供的字典功能建立阅读支架

阅读支架的建立:根据知识点提炼关键字—> 设计各关键字的解释:文字、图片、视频、微课—>建立字典。

MOODLE会自动对本课程出现的关键字自动建立链接,学生在预习时,点击该链接会打开关键字解释页面。

2)提供本课的教学目标,设计教学任务,学生的自主预习阶段在阅读支架的帮助下完成本课的教学任务。

3)用MOODLE提供的问卷调查工具建立本课知识点理解情况的问卷调查,反馈学生的预习情况。

2、四段式课堂模式—交流求精阶段。

该阶段是在教师的引导下,完成自主预习阶段的教学任务,并通过教师设计的教学问题进行课堂讨论,从而,完成教学目标。

该阶段要从教学任务驱动教学内容,教师课前必须充分研究教材及了解学生的基础上,设计出合理的、有利于驱动教学的课堂讨论的教学问题。适当的选择Moodle平台的web2.0交流工具。课堂上,教师应能及时处理在交流过程中出现的问题,使学生能全面地、积极地参与到教学交流活动中来。

3、四段式课堂模式—过程测试阶段。

过程测试要做到反馈及时性,即学生能及时知道测试的结果,若存在问题,还可复习自主预习阶段及交流求精阶段的内容,及时的解决问题。在Moodle平台中应用程序教学组件能很好实现过程测试。

程序教学法原理:斯金纳认为,人类的学习也是一种操作反应的强化过程(强化在他的教学理论中占有核心的地位),通过操作性强化,一个比较完整的新的行为单位可以被学会,或者一个现存的行为单位可以被精炼。而要使教学或者训练获得成功的关键,就是要很精确地分析强化效果,并设计操纵这个过程的技术,建立一个特定的强化系列。也就是说,根据学习的目标,在促进学习者学习时,要不断地给予强化,促使学习者向着学习目标迈进。

程序教学把学习内容分成一个个小的问题,系统排列起来,通过编好程序的教材或特制的教学机器,逐步地提出问题(刺激),学生选择答案,回答问题(反应),回答问题后立即就知道学习结果,确认自己回答的正确或错误。如果解答正确,得到鼓舞(强化)就进入下一程序学习。如果不正确,就采取补充程序,再学习同一内容,直到掌握为止。

用程序教学组件实现过程测试的步骤:

1)  每个知识点提供35题难度相近的题目。

2)  按教学顺序,把每个知识点的相关题目输入到程序教学组件中。

4、四段式课堂模式—协作总结阶段

协作总结阶段应用的Moodle组件是WIKI(维基),WIKI(维基)是web2.0主要的协作写作工具。通过学生集体完成对本课知识的小结,有利于学生养成知识总结的习惯,有利于学生间的扬长补短。

如在wiki中,教师可在课堂小结中提供三个关键词:本课的知识点、基本题型、错题,让学生在wiki中对三个关键词的内容进行补充完善,最后,完成一篇有全班同学共同参与的学习小结。

 应用MOOdle提供的问卷调查功能对本节课的知识点掌握情况进行调查,以便了解学生的学习情况。

 

 

 

 

 

 

 

 

评论 共有0条评论

您需要登录才能发表评论...
用户名
钟春水名师工作室
+ 加入